Présentation du Travail de Maturité

Qu'est ce que le travail de maturité ?
Quels sont les objectifs du travail de maturité ?
Quelles formes le travail de maturité peut il prendre ?
Quelles sont les exigences du travail de maturité ?
Quel est le rôle du maître accompagnant dans la réalisation du travail de maturité ?
Guide méthodologique
Dispositions réglementaires et évaluation du TM
Calendrier du travail de maturité

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Selon un calendrier couvrant les 3^ème et 4^ème années, chaque élève du Collège doit élaborer un travail personnel d'une certaine importance : le travail de maturité (TM). Ce travail est réalisé en dehors des cours habituels, par un élève seul ou par une équipe ne dépassant pas, en principe, deux élèves. Un maître accompagnant assume la responsabilité de l'encadrement de l'élève ou de l’équipe, suit l'évolution du TM et procède finalement, accompagné d'un juré, à son évaluation. Quel que soit le type de travail réalisé, il fera l’objet d’une présentation écrite et d’une défense orale.

Pour que les élèves puissent se présenter aux examens de maturité, leur TM doit être jugé suffisant. S'il est insuffisant, l'élève dispose d'une seconde chance d'améliorer son travail dans les délais fixés.

Le titre du TM et son évaluation sont mentionnés sur le certificat de maturité.

(*) Cadre réglementaire

ORRM 95, art. 10, TM : chaque élève doit effectuer, seul ou en équipe, un travail autonome d'une certaine importance. Ce travail fera l'objet d'un texte ou d'un commentaire rédigé et d'une présentation orale.

Id., art. 20, TM : Exigences quant à la forme du certificat :
Le certificat de maturité comprend :
g. le titre du travail de maturité ainsi que son évaluation.

Règlement de la formation gymnasiale au Collège de Genève (C1 10.71), art. 17, Admissibilité: Seuls les élèves qui ont suivi régulièrement les cours de la dernière année sont admis aux examens de maturité.

Id., art. 22, TM :

1. Dans le courant des deux années terminales, chaque élève doit effectuer, seul ou en équipe, un travail d'une certaine importance. Ce travail fait l'objet d'un texte ou d'un commentaire rédigé et d'une présentation orale.
2. Dans le cas d'un travail d'équipe, l'évaluation tient compte de l'apport personnel de chacun.

2. Objectifs

Le TM doit permettre à l'élève

d'exercer sa curiosité d'esprit et de développer son inventivité, sa créativité, son autonomie
d'approfondir un sujet lié à un ou plusieurs domaines d'études (pluri ou interdisciplinarité) ou à un intérêt personnel
d'exercer et de démontrer son aptitude à construire une problématique et à chercher, évaluer, exploiter, structurer l'information
de mettre en œuvre et de perfectionner des méthodes de travail appropriées
de présenter clairement, par écrit et oralement, sa démarche, ses idées, le résultat de sa recherche (aptitude à la communication).

3. Forme du TM

Le TM peut prendre les formes suivantes répondant, dans tous les cas, à des exigences équivalentes :

dossier (travail de recherche, analyse critique, rapport scientifique, …)
Il s’agit d'un texte rédigé consistant, par exemple, à réunir des connaissances permettant une réflexion personnelle sur un sujet rigoureusement défini, ou à exercer son sens critique sur une production (intellectuelle, artistique, industrielle, médiatique,…) ou encore à vérifier une hypothèse en utilisant des moyens appropriés.

réalisation artistique (œuvre plastique, littéraire, fiction cinématographique, pièce de théâtre, composition musicale, …); document audiovisuel (reportage, documentaire, …); création d’un objet (maquette, machine, logiciel, …)
Il s'agit de concevoir et mettre en forme une production personnelle constituant la partie principale du TM; un commentaire écrit rendra compte des objectifs de l'élève ou de l'équipe, des étapes du travail, des démarches entreprises, et des résultats obtenus.

activité extra scolaire (expérience humaine, sociale, " professionnelle " d'intérêt général,…)
Il s’agit d’un travail qui se fonde sur une activité pratiquée dans un cadre extérieur à l’école. Cette activité sera minutieusement décrite dans un document qui devra comporter également un développement théorique.

production socio culturelle (mise sur pied d’une manifestation, d’un débat public, d’une exposition, …)
Il s’agit d’un projet conduit dans un cadre scolaire ou extra scolaire, de nature sociale ou culturelle. Il sera accompagné d'un texte de réflexion sur le sens, le contexte, les enjeux et la mise en œuvre du projet.

Le TM peut être en rapport avec

une ou plusieurs disciplines enseignées (pluri ou interdisciplinarité)
un intérêt personnel situé hors du champ scolaire proprement dit.

Réalisation personnelle, le TM, quelle qu'en soit la forme, offre à l'élève la possibilité de mener à chef une production de qualité, tant par son contenu que par sa présentation.

4. Exigences

Chaque élève consacrera une soixantaine d'heures à l'élaboration de son TM. Quelle que soit la nature du travail, il fera obligatoirement l'objet d'une présentation écrite et orale respectant les exigences suivantes :

Présentation écrite

Le texte présenté, réalisé au moyen d'un des traitements de texte utilisés au collège, comptera 15 à 20 pages (environ 6500 mots), illustrations, bibliographie et annexes non comprises.
Si le texte ne constitue pas la partie principale du travail, il devra être plus court (environ 2000 mots).
Le texte sera rédigé en français, sauf pour un TM dont le sujet relèverait d'une autre langue enseignée au collège.
Seront clairement indiquées toutes les références utilisées (ouvrages, sites Internet, émissions radio ou TV…) et les personnes contactées ou rencontrées.
Ne seront retenues que les annexes utilisées ou mentionnées dans le corps du travail.
Le texte et les annexes seront remis en 2 exemplaires au maître accompagnant avec le support informatique de la partie rédigée.
Chaque élève gardera un exemplaire complet de son travail.

Présentation orale

Présentation d'une synthèse du travail accompli
Description des méthodes employées
Explication de la démarche suivie
Commentaire de l'expérience acquise à travers la réalisation du TM

5.Accompagnement du TM

Chaque travail de maturité sera suivi par un maître accompagnant pendant toutes les phases de sa réalisation.

Des entretiens réguliers seront fixés, au cours desquels les élèves rendront compte au maître accompagnant de l'avancement de leur travail et recevront l'aide et les conseils dont ils pourraient avoir besoin. Une plage horaire sera réservée à cet effet.

Une équipe de maîtres (groupe pilote) est responsable de la mise en place d'une structure d'accompagnement pour soutenir et stimuler les élèves tout au long de leur travail.

Les détails de cette organisation seront communiqués en septembre 2000. Différentes pistes sont étudiées :

" brainstorming "
séminaires méthodologiques
exigence d'un " carnet de bord "
réunions intermédiaires entre un certain nombre d'équipes et leurs maîtres accompagnants
…

6. Guide méthodologique

Des conseils méthodologiques pour les différentes étapes de la réalisation du TM sont proposés sous le lien suivant.

7. Évaluation du TM

L’évaluation du TM portera à la fois sur la démarche de réalisation et sur le résultat final ; elle jugera la progression du travail, le résultat et sa soutenance.

L’évaluation finale sera le fait du maître accompagnant et d’un juré.

Pour juger du caractère excellent, bon, suffisant ou insuffisant du TM, il sera notamment tenu compte des critères suivants :

en cours de réalisation :	implication personnelle de l’élève respect du calendrier et gestion du temps adéquation des méthodes employées autonomie dans le travail esprit d’initiative …
à la reddition du dossier ou du texte d’accompagnement :	intérêt de la démarche cohérence du plan réalisation des objectifs annoncés authenticité et originalité du travail qualité et diversité des sources utilisées exploitation des sources richesse et précision des informations valeur de l’argumentation choix des illustrations et des annexes présentation rédaction (expression, orthographe) …
à la soutenance orale :	capacité à élaborer une synthèse bien cons truite maîtrise du sujet (qualité des réponses) pertinence, esthétique, originalité des supports utilisés aptitude à évaluer l’ensemble du travail accompli faculté de communiquer …

En outre, si la partie principale du TM est un objet, un document audiovisuel, une réalisation artistique ou une production socio culturelle, des critères d’évaluation spécifiques aux domaines concernés seront pris en compte ; au besoin, les modalités de présentation seront discutées de cas en cas.

Mise en garde :

Conformément au règlement de l'enseignement secondaire, toute fraude ou tentative de fraude entraîne l'invalidation du TM.

8. Calendrier

On trouvera ci dessous la chronologie globale du déroulement du TM de mai 2000 à février 2002.

De juin à septembre 2000, chacun devra réfléchir au type de travail qu'il souhaite entreprendre (seul ? en équipe ? dossier ? réalisation artistique ? activité extrascolaire ?…), au sujet qu'il aimerait traiter, et au camarade avec lequel il pourrait travailler calendrier

Tous les sujets devront être soumis à une commission de validation. Dès la rentrée scolaire, en automne 2000, les maîtres accompagnants fourniront une aide personnalisée pour que l'élève puisse définir clairement le champ d’exploration du TM, formuler précisément le sujet choisi et en poser la problématique.

Importance de la première étape du TM (choix du sujet) :

Le TM doit permettre de travailler de manière approfondie et personnelle ; il est très important de choisir un sujet auquel on s’intéresse particulièrement et de bien le délimiter.

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